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Veröffentlichungen (Auswahl)

Unterstrichene Titel sind verlinkte Beiträge und können als PDF heruntergeladen werden. Bei Schwierigkeiten oder wenn Sie eine höhere Auflösung benötigen, senden Sie bitte eine E-Mail. May, P., Schneider, W. & Oesterle, L. (2017): LOS-Studie II: Analyse der Wirksamkeit einer pädagogischen LRS-Therapie. Saarbrücken: g+gbohr. Büchner, Hein & May (2017): VASE 4 bis 8: Verfahren zur Analyse der Sprachentwicklung mit Bildimpulsen. Handbuch. Hamburg: Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung. May, P. (2014): KEKS: Rechtschreibdiagnostik mit echten und mit Pseudowörtern. In: Siekmann, K. (Hg.): Theorie, Empirie und Praxis effektiver Rechtschreibdiagnostik. Tübingen: Stauffenberg, S. 83 – 110. May, P., Bennöhr, J. & Berger, C. (2014): Lernentwicklungsmonitoring mit KEKS. In: Hasselhorn, M.; Schneider, W. & Trautwein, U (Hg.): Formative Leistungsdiagnostik. Tests & Trends, NF Bd. 12. Göttingen: Hogrefe. May, P. & Berger, C. (2014): Monitoring des Hamburger Sprachförderkonzepts. 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(2001): Welche schulische Förderung ist effektiv? - Was leistet Förderunterricht und wie könnte er noch erfolgreicher sein? In: Schulte-Körne, G. (Hg.): Legasthenie: erkennen, verstehen, fördern. Beiträge zum 13. Fachkongress des Bundesverbandes Legasthenie 1999 (S. 233 - 246). Bochum: Winkler. May, P. & Arntzen, H. (2000): Hamburger Leseprobe (HLP): Testverfahren zur Beobachtung der Leselernentwicklung in der Grundschule. Hamburg: Selbstverlag. May, P. (2000): Lesen diagnostizieren. Konzept der Hamburger Leseprobe (HLP). Wortspiegel - LOS-Fachzeitschrift 3-4/2000, 11 - 14. May, P. (2000): Bedingungen für Lernerfolg im Förderunterricht. In: Naegele, I.M. & Valtin, R. (Hg.): LRS in den Klassen 1-10. Handbuch der Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten. Band 2, S. 154 - 163. Weinheim und Basel: Beltz. May, P. (2000): Diagnose der Rechtschreibstrategien mit der Hamburger Schreibprobe. In: Naegele, I.M. & Valtin, R. (Hg.): LRS in den Klassen 1-10. Handbuch der Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten. Band 2, S. 87 - 92. Weinheim und Basel: Beltz. May, P. & Malitzky, V. (1999): Erfassung der Rechtschreibkompetenz in der Sekundarstufe mit der Hamburger Schreibprobe (HSP 4/5 und HSP 5-9). In: Lade, E. & Kowalczyk, W. (Hg.): Konkrete Handlungsanleitungen für erfolgreiche Beratungsarbeit mit Schülern, Eltern und Lehrern. Kissing: WEKA Fachverlag. May, P. & Okwumo, S. (1999): Effekte vorschulischer Trainings zur Schriftanbahnung auf das Rechtschreiblernen im ersten Schuljahr. Forschungsbericht. Psychologisches Institut II: Universität Hamburg. May, P. (1999): Merkmale des (Förder-) Unterrichts und Lernerfolg im Rechtschreiben. Vergleich verschiedener Formen des Klassen- und Förderunterrichts. In: Giest, H. & Scheerer-Neumann, G. (Hg.): Jahrbuch Grundschulforschung, Band 1. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. May, P. (1999): Strategiebezogene Rechtschreibdiagnose - mit und ohne Test: Analyse von freien Schreibungen mit Hilfe der HSP-Kategorien. 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(1991): Die Kinder suchen sich ihre eigenen Wege: Zur Rechtschreibentwicklung Hamburger Kinder. In: Bundesverband Legasthenie (Hg.): Legasthenie: Bericht über den Europäischen Fachkongreß 1990. Emden: Ostfriesische Beschützende Werkstätten, 132-136. May, P. (1991): Kinder müssen zum Schreiben angeregt werden. Interview zur Entwicklung der Rechtschreibung bei Hamburger Grundschülern. Hamburger Lehrerzeitung, 44. (70.) Jg., Nr. 1-2/1991. May, P. (1990): Kinder lernen rechtschreiben: Gemeinsamkeiten und Unterschiede guter und schwacher Lerner. In: Balhorn, H. & Brügelmann, H. (Hg.): Das Hirn, sein Alfabet und andere Geschichten. Konstanz: Faude, 245-257. May, P. (1990): Rechtschreiben: Lernen doch alle Kinder letztlich gleich? In: Balhorn, H. (Hg.): Grammatik. Beiträge 1989/90. Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, 94 - 106. May, P. (1990): Kinder lernen rechtschreiben – aber wie!? Zwischenbericht über die Ergebnisse des Projekts Schreibentwicklung in der Grundschule. 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Informationen für Beratungslehrer in Hamburg, BL-Info, 10. Jg., 4/86, 1 - 16. May, P. (1986): Schriftaneignung als Problemlösen. Analyse des Lesen(lernen)s mit Kategorien der Theorie des Problemlösens. Frankfurt a.M.: Peter Lang Verlag. May, P. (1986): Hamburger Schreibproben für 2. und 3. Klassen. Verändertes Konzept zur Feststellung grundlegender Rechtschreibschwierigkeiten. Informationen für Beratungslehrer in Hamburg, BL-Info, 10. Jg., Heft  2/86, 1 - 4. May, P., Dehn, M. & Hüttis, P. (1984): Lese- und Schreibprobe 1: Lese- und Rechtschreibtest für die 1. Klasse. Hamburg: Selbstverlag (2. Aufl. 1985). May, P. (1983): LRS-Diagnose: Kritische Anmerkungen zur gegenwärtigen Praxis. Informationen für Beratungslehrer in Hamburg, BL-Info, 7. Jg., Heft 3/83, 1 - 9. May, P., Schiffel, M. & Dünhölter, H. (1982): LRS-Fördermaßnahmen in Hamburger Schulen: Erhebung zur Effektivität der Rechtschreibförderung. Hamburg: Amt für Schule. May, P. (1982): Legasthenie - gibts die noch? LRS-Förderung in Hamburg. Hamburger Lehrerzeitung, 35. (61.) Jg., Nr. 2/1982, 35 - 38. Weitere Veröffentlichungen auf den Projektseiten: Projekt "Lesen und Schreiben für alle" (PLUS) Hamburger Schreibprobe KESS

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Stand: 04.03.18